La portée des communications et accompagnement en situation de violence qui lui sont assignés confère à l’école et à ses représentants une autorité particulière : contribuer à la formation des citoyens. Les enseignements, le savoir et l’accès au langage et à sa maîtrise, constituent un cadre structurant et protecteur en situation de violence : en soi, l’acte de communication représente une des premières préventions et accompagnements en situation de violence.
En Ontario, par exemple, peu après le début de cette étude, le ministre de l'Éducation et de la Formation a publié une directive obligeant chaque conseil scolaire de la province à mettre en place, en septembre 1995, une politique sur l'accompagnement en situation de violence. Les communications présentées dans ce document constituent donc essentiellement un « instantané » des mesures de prévention de la violence à l'école qui existaient en juillet 1994.
Cette formation développe :
LE SAVOIR
Les connaissances nécessaires pour comprendre ce qui se passe. Et la communication et l'accompagnement en situation de violence
LE SAVOIR-FAIRE RELATIONNEL
S'approprier des méthodes d'accompagnement facilement accessibles pour savoir se positionner avant (désamorcé), pendant (affronté) et après (clarifier et reprendre) une situation d'agressivité ou de situation de violence.
LE SAVOIR-FAIRE EN SITUATION D'URGENCE
Connaître les principes et l'accompagnement en situation d'urgence pour faciliter la capacité d'agir avec discernement et de manière efficiente.
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